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          中學語文教師招聘考試之新課程標準(2017年版)知識備考指導(八)

          http://www.jhir.net 2019-10-14 09:30 教師網 [您的教師考試網]

          中學語文教師招聘考試之新課程標準(2017年版)知識備考指導(八)

          在2017年之前中學課標設計的內容非常之少,因為高中課程標準為試行版。2017年,國家教育部發布了普通高中語文課程標準(2017年版)。

          在之前,我們梳理了高中新課標的前言、課程性質與基本理念、學科核心素養和課程目標。本篇文章將帶大家繼續梳理新課標的課程內容(四)。

          四、課程內容

          學習任務群5 文學閱讀與寫作

          本任務群旨在引導學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優秀文學作品,使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力,并嘗試文學寫作,撰寫文學評論,借以提高審關鑒賞能力和表達交流能力。課內閱讀篇目中中國古代優秀作品應占1/2。

          1.學習目標與內容

          (1)精讀古今中外優秀的文學作品,感受作品中的藝術形象,理解欣賞作品的語言表達,把握作品的內涵,理解作者的創作意圖。結合自己的生活經驗和閱讀寫作經歷,發揮想象,加深對作品的理解,力求有自己的發現。

          (2)根據詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術表現方式,從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品,獲得審美體驗,認識作品的美學價值,發現作者獨特的藝術創造。

          (3)結合所閱讀的作品,了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規律。捕捉創作靈感,用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作,與同學交流寫作體會。嘗試續寫或改寫文學作品。

          (4)養成寫讀書提要和筆記的習慣。根據需要,可選用雜感、隨筆、評論、研究論文等方式,寫出自己的閱讀感受和見解,與他人分享,積累、豐富、提升文學鑒賞經驗。

          2.教學提示

          本任務群為2.5學分,45課時。寫作次數不少于8次(不含讀書筆記和提要)。

          (1)運用專題閱讀、比較閱讀等方式,設置閱讀情境,激發學生閱讀興趣,引導學生閱讀、鑒賞、探究與寫作。

          (2)文學作品的閱讀與寫作,應以學生自主閱讀、討論、寫作、交流為主。應結合作品的學習和寫作實踐,由學生自主梳理探究,使所學的文學知識結構化。

          (3)教師應向學生提供有效的學習支持。如做好問題設計,提供閱讀策略指導,適時組織經驗分享和成果交流活動;在學習過程中相機進行指導點撥,組織并平等參與問題討論;引導學生制訂閱讀計劃,并要求閱讀一定數量的經典文學作品,包括反映黨領導人民進行革命、建設、改革偉大歷程的作品,關心當代文學生活;鼓勵和引導學生自主組織、舉辦詩歌朗誦會、讀書報告會、話劇表演等活動,豐富學生的審美體驗;創造更多展示交流學生作品的機會或平臺,激發學生文學創作的成就感;引導學生進行自我反思性評價,為學生提供觀察記錄表、等級量表等自評互評的工具,促進學生不斷進步。

          學習任務群6思辨性閱讀與表達

          本任務群旨在引導學生學習思辨性閱讀和表達,發展實證、推理、批判與發現的能力,增強思維的邏輯性和深刻性,認清事物的本質,辨別是非、善惡、美丑,提高理性思維水乎。課內閱讀篇目中中國古代優秀作品不少于1/2。

          1.學習目標與內容

          (1)閱讀古今中外論說名篇,把握作者的觀點、態度和語言特點,理解作者闡述觀點的方法和邏輯。閱讀近期重要的時事評論,學習作者評說國內外大事或社會熱點問題的立場、觀點、方法。在閱讀各類文本時,分析質疑,多元解讀,培養思辨能力。

          (2)學習表達和闡發自己的觀點,力求立論正確,語言準確,論據恰當,講究邏輯。學習多角度思考問題。學習反駁,能夠做到有理有據,以理服人。

          (3)圍繞感興越的話題開展討論和辯論,能理性、有條理地表達自己的觀點,平等商討,有針對性、有風鹿、有禮貌地進行辯駁。

          2.教學提示

          本任務群為1.5學分,27課時。寫作3篇以上,專題討論與辯論不少于3次。

          (1)以專題性學習為主要方式。選擇日常生活和學習中、歷史或當今社會中學生共同關心的話題,要求學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文學習活動,閱讀古今中外典型的思辨性文本,學習并梳理論證方法,學習用口頭與書面語言闡述和論證自己的觀點,駁斥錯誤的觀點。

          (2)教學過程要注重對學生思維過程和思維方法的引導,注意發展學生的辯證思維和批判性思維,注重培養學生思維的邏輯性。結合學生閱讀和表達中遇到的實際問題,適時適度地引導學生學習必要的邏輯知識;相關知識的教學要簡明、實用,能有效地幫助學生解決概念、判斷、推理等方面遇到的問題;避免進行不必要的、機械的訓練。

          責任編輯:大白

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          學員心聲

          • 福州學員劉曉芳:一個第一,一個第二 ,非常感謝宋煒老師的教導,我一直覺得我很笨,不會說話,老師給我的鼓勵很大啊,我真想不到我能考第一名。

            河南鄭州李嬌:雷智慧老師,我仿佛考過了……

            江西景德鎮 朱婷:龍春來老師,我得了第一名,我考了74分,當時我聽到這個分數,嚇了一跳,老師,我很幸運啊,我抽到的說課題目剛好是參加培訓班,一直練的那塊模板的一單元,看到抽到的題目很熟悉,心里想沒白等,當時我脫稿說了,一點也不緊張,出來后,有個評委說,講的很不錯,我面試74分,第二名54分,很感謝華圖,很感謝老師們!

            江西學員崔國紅:我是崔國紅,我已經通過了面試,抽到的正好是培訓的時候練習的《平行四邊形的面積》,成績還是不錯。培訓很有效果。

            劉鳳英(贛州):張洋滋老師,我考上啦 !謝謝老師

            福州學員黃麗君:老師,我是福州麗君,我考上廈門的老師了,謝謝老師指導。

            江西學員胡國進:老師,我面試過了,都是老師的功勞!

            贛州學員鐘成香:張洋滋老師,我覺得我們在那雖然僅僅只有五天但是這五天也許對我們的人生改變也不小!不僅是說課!更重要的是為我們豎立信心!相信自己我能!那里的老師也很好!

            學員周潔華:老師講的對我幫助很大 謝謝付明慧老師!

            福建學員宋錦:田惠伊老師,我反超第一,謝謝 離不開爺您的諄諄教誨 謝謝老師。。。

            江西南昌 熊西西:龍春來老師,我考上啦!謝謝您的耐心教導、鼓勵和信任,培訓后我有了很大進步,膽子變大多啦,面試的時候只有一點點緊張。

            江西、贛州楊微:田惠伊老師 我是楊微 是江西贛州的 我反超了第一名 成了第一 謝謝老師的栽培!

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