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          教師招聘面試化學之《物質的量在化學實驗中的應用》說課稿

          http://www.jhir.net 2019-09-29 08:58 教師網 [您的教師考試網]

          教師招聘面試化學之《物質的量在化學實驗中的應用》說課稿

          各位評委老師上午好,(鞠躬),我是來應聘高中化學的5號考生,今天我抽到的題目是《物質的量在化學實驗中的應用》(板書)下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計來開始我的說課。

          一、說教材

          《物質的量濃度》是人教版必修1第一章第二節的內容,本節課在介紹“物質的量”基礎上引入新的表示溶液組成的物理量,這部分內容不僅是本節課重點也是整個高中化學的重點,探究物質的量在化學實驗中的應用,擴充學生對溶液組成表示方法的認識,提高化學計算能力。

          通過以上對教材地位的分析來制定我的三維教學目標。

          知識與技能目標:理解物質的量濃度概念并加以運用,掌握溶質的質量分數與物質的量濃度之間的區別與聯系;

          過程與方法目標:通過對物質的量濃度概念的構建,培養學生自主探究獲取知識應用知識的能力;

          情感與態度價值觀目標:通過對概念的透徹理解,培養學生嚴謹、認真的學習態度,感受宏觀與微觀的聯系。

          根據教材內容剖析,確定本節課重難點,本節課重點:理解并初步運用物質的量濃度。本節課難點:如何構建物質的量濃度概念,學會用推理歸納等學習方法以及自主學習。

          二、說學情

          學生是學習的主體,教師有必要了解學生的學習情況,從知識經驗來說,通過初中化學學習,學生已經初步掌握化學學科的基礎知識,但是對溶液體積和溶劑體積存在一定混淆;從認知發展水平來說,高一學生思維活躍,強烈的好奇心和求知欲,但獨立分析解決問題的能力還有待提高,這些都是我教學過程中需要注意的地方。

          三、說教法學法

          為了培養學生自主探究獲取知識、應用知識的能力,本節課,我將主要探究式教學方法,利用多媒體輔助教學。探究式教學以學生為主體,教師指導,應用科學方法獲取知識、運用知識、培養學生化學核心素養的主要方法。本節課中教師啟發學生自己嘗試進行計算溶液的物質的量濃度,學生在計算過程中獲得計算方法,并經過類比初中學習的物質的質量分數,感受物質的量濃度表達溶液濃度中的作用。

          四、說教學過程

          下面開始說課的重要環節說教學過程,我將從情景導入、探究新知、鞏固練習、小結、布置作業來展開。

          環節一:情境導入

          首先課前事先讓學生準備生活中常見溶液的標簽如:眼藥水、消毒液、礦泉水、酒等,老師準備實驗室常見的酸堿溶液的標簽,學生根據自己手中的標簽歸納表示溶液組成的方法:v/v;m/m; m/v; n/v,從而引出課題-物質的量濃度。通過創設情境導入,使同學感受化學來源于生活,并鍛煉學生獲取信息、加工信息的能力。

          環節二:得出概念

          下面探究物質的量濃度概念,先讓學生自主閱讀課本感受概念,請同學敘述所理解的物質的量濃度概念(板書)師生共同總結并寫出表達式。利用多媒體展示3個實例運用概念計算物質的量濃度(板書),1、1mol NaOH固體溶于水,配置體積1L的溶液;2、1g NaOH固體溶于水,配置體積1L的溶液;3、1mol NaOH固體溶于1L水配置的溶液,將同學前后分6個小組,討論交流,派小組代表回答問題,其他同學補充和修改。第一個練習,讓同學體驗簡單運用物質的量濃度的表達式,初步理解概念;第二個問題,鞏固前一節學習物質的量與物質質量之間的換算,使新舊知識建立聯系;第三個練習,強調單位體積溶液與單位體積溶劑的區別,同時回顧質量的加和性與體積的非加和性,通過小組交流自主合作學習和教師引導,找出所缺的條件-溶液的密度,再次進行計算,掌握物質的量濃度的概念。

          環節三:建立知識聯系

          探究物質的量濃度和溶質的質量分數都是用來表示溶液組成的物理量,那么,它們之間又有什么樣的區別和聯系呢(板書)?同學之間討論交流自行設計表格,引導同學從溶質單位、溶液單位、表達式進行對比,最后師生共同總結歸納完善表格。培養學生比較歸納推理的能力。

          環節四:鞏固練習

          為鞏固知識,設計概念性題,判斷1L 1mol/L H2SO4 溶液,氫離子濃度是否為1mol/L;判斷1L 1mol/L NaOH 溶液是否含NaOH分子1mol,解釋學生存在的誤區。設計意圖通過三個實例層層遞進,在學生已有的認知基礎上,構建教學環節,突破重難點,并在教學過程中,給予學生積極性評價,關注學生在教學過程中情感態度。

          環節五:全課小結

          在課堂小結中,我會讓同學來發表這節課的感受和收獲,進而梳理本節課的知識點。在課后,讓大家討論在物質的量濃度和溶質的質量分數之間有著什么樣的聯系?

          五.說板書設計

          下面來說下我的板書設計,提綱式板書設計,簡單明了突出本節課的重點。

          板書設計:

          物質的量濃度

          一、物質的量濃度:以單位體積溶液里所含溶質B的物質的量來表示溶液組成的物理量。

          符號:cB 單位:mol/L 表達式:cB = nB /V

          二、物質的量濃度簡單計算

          三、物質的量濃度和溶質的質量分數區別

          責任編輯:郭爽

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            榆林學員王海瑞:謝謝老師,我考了第一,哇呀呀 我們縣華圖的基本都上了,我比第二名高出好幾分,在下來一個一個都是差零點幾分。

            學員王思文:我考上了啊!謝謝徐暮耘老師!!

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